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在低龄英语启蒙的集体课堂中，不少教学设计更偏向乐于抢答、主动表现的外向儿童。但儿童性格本身存在明显差异，一部分慢热内向的孩子，需要经历观察、倾听的沉淀过程，才愿意进行语言输出。因此在筛选学前少儿英语培训学校时，课堂能否接纳孩子的语言沉默期，